اثربخشی الگوی یادگیری مبتنی بر تولید پادکست های روایی بر پرورش تفکر تاریخی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان در درس تاریخ

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی الگوی یادگیری مبتنی بر تولید پادکست های روایی بر پرورش تفکر تاریخی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان در درس تاریخ انجام شد. آموزش تاریخ در نظام های آموزشی سنتی عمدتا با رویکرد حافظه محور و انتقال غیرفعال اطلاعات همراه بوده که موجب کاهش انگیزه و ناتوانی در تحلیل پدیده ها می شود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. در گروه آزمایش، دانش آموزان با ایفای نقش فعال به پژوهش، سناریونویسی و تولید پادکست های صوتی روایی پیرامون مباحث تاریخی پرداختند؛ در حالی که گروه کنترل با شیوه های مرسوم تحت آموزش قرار گرفتند. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه های استاندارد تفکر تاریخی و اشتیاق تحصیلی بود. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که مداخله آموزشی مبتنی بر تولید رسانه شنیداری روایی، تاثیر معناداری بر ارتقای مولفه های تفکر تاریخی، درک علیت، همدلی تاریخی و افزایش انگیزش یادگیری فراگیران داشته است.

کلیدواژه ها:

تفکر تاریخی ، پادکست روایی ، اشتیاق تحصیلی ، آموزش تاریخ ، فناوری های آموزشی