یادگیری از انتها به ابتدا :چگونه مدل معکوس ذهن دانش آموزان را به چالش می کشد؟

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی راهبرد یادگیری معکوس بر بهبود تفکر تاملی و مولفههای آن در دانشآموزان دوره دوم متوسطه در درس ریاضی انجام شد.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه گواه بود؛ جامعهآماری آن، کلیه دانش آموزان دخترپایه دهم تجربی دوره دوم متوسطه شهراصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ است؛ که از میان آن ها نمونهای به حجم ۴۶ نفر به روش نمونه گیری خوشهای انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه تفکر تاملی کمبر و لیونگ(۲۰۰۰) استفاده شد. در ابتدا پرسشنامه به عنوان پیش آزمون بر روی هر دوگروه )آزمایش و گواه( اجرا شد. سپس گروه آزمایش به مدت ۱۳ جلسه تحت راهبرد یادگیری معکوس؛ و گروه گواه طبق معمول تحت روش سنتی)مستﻘیم( در درس ریاضی قرار گرفتند. بعد از اتمام جلسات آموزشی، بر روی هر دو گروه پس آزمون اجرا شد.یافتهها: دادهها با بهره گیری ازآمار توصیفی و استنباطی)تحلیل کوواریانس چندمتغیری( تحلیل شدند. یافتههای حاصل از تحلیل کوواریانس نشان دادند، راهبرد یادگیری معکوس بر تفکر تاملی دانش آموزان موثر بوده است؛ همچنین براساس نتایج، تاثیر یادگیری معکوس بر همه مولفه های تفکر تاملی )عادی، فهمیدن، تاملی و تفکر انتﻘادی( مثبت و معنادار است.

کلیدواژه ها:

کلید واژه ها: یادگیری معکوس ، تفکر تاملی ، یادگیری ریاضی.