نقش هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی در پیش بینی عملکرد درس فیزیک دانش آموزان سال آخر متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی در پیش بینی عملکرد درس فیزیک دانش آموزان سال آخر متوسطه انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی می باشد. عملکرد تحصیلی در درس فیزیک به عنوان یکی از چالش برانگیزترین دروس مقطع متوسطه، تحت تاثیر عوامل شناختی و غیرشناختی متعددی قرار دارد که در میان آن ها، هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی به عنوان دو سازه کلیدی روان شناختی مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته اند. هوش هیجانی به توانایی شناخت، درک و مدیریت هیجانات خود و دیگران اطلاق می شود و خودکارآمدی تحصیلی به باور فرد به توانایی خود در انجام موفقیت آمیز وظایف تحصیلی اشاره دارد. یافته های پژوهش های بین المللی نشان می دهد که هوش هیجانی و خودکارآمدی تحصیلی به طور معناداری با عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دروس علوم پایه از جمله فیزیک رابطه دارند. مطالعه ای که بر روی دانش آموزان دبیرستانی انجام شد، نشان داد که هوش هیجانی از طریق تاثیر بر راهبردهای مقابله با استرس و اضطراب امتحان، به بهبود عملکرد تحصیلی در دروس مفهومی مانند فیزیک کمک می کند . همچنین، پژوهش ها نشان داده است که خودکارآمدی تحصیلی به عنوان یک پیش بینی کننده قوی عملکرد تحصیلی، نقش واسطه ای در رابطه بین هوش هیجانی و موفقیت تحصیلی ایفا می کند .

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، خودکارآمدی تحصیلی ، عملکرد درس فیزیک ، دانش آموزان سال آخر متوسطه ، پیش بینی عملکرد