مدیریت پدیده حواس پرتی دیجیتال و افزایش تمرکز دانش آموزان درکلاس های مجازی درعصر هوش مصنوعی مولد

این پژوهش با هدف شناسایی، ارزیابی و ارائه ی راهکارهای راهبردی برای مدیریت پدیده حواس پرتی دیجیتال و ارتقای میزان تمرکز و درگیری شناختی دانش آموزان در کلاس های درس مجازی در عصر نوظهور هوش مصنوعی مولد انجام شده است. روش شناسی این تحقیق از نوع کیفی با رویکرد توصیفی-تحلیلی و تحلیل محتوای اسنادی بوده که با استناد به منابع معتبر کتابخانه ای، پیشینه های تجربی و پژوهش های روان شناختی و تربیتی اخیرا منتشرشده صورت گرفته است. مدل تحلیل مطالب بر پایه تلفیق چارچوب های مدیریت رفتار کلاس درس، روان شناسی شناختی و تحلیل رفتاری کاربر در محیط های یادگیری دیجیتال استوار گردیده تا الگویی جامعی جهت کاهش چندهم زمانی غیرمفید هوشمند ارائه دهد. نتایج به دست آمده نشان می دهد که برنامه ریزی تعاملی، بهره گیری از ابزارهای هوش مصنوعی مولد به عنوان دستیار یادگیری خودتنظیمی، کوتاه سازی پارت های آموزشی و به کارگیری بازخوردهای آنی، نقش معناداری در بازآفرینی تمرکز حواسی دانش آموزان ایفا می کنند. همچنین یافته ها حاکی از آن است که تدوین قوانین شفاف دیجیتالی، تقویت انگیزش درونی و ایجاد فضای تعاملی دوسویه به جای آموزش یک طرفه، موجب افزایش تعهد شناختی و تعلق خاطر دانش آموزان به فرایند یادگیری در بسترهای الکترونیکی می گردد. در نهایت، تلفیق مدیریت مشارکتی معلم با قابلیت های تحلیل هوشمند، به عنوان اثربخش ترین راهکار برای پایش رفتاری و دگرگونی محیط یادگیری از حالت انفعالی به محیطی پویا معرفی شد.

کلیدواژه ها:

حواس پرتی دیجیتال ، تمرکز دانش آموزان ، کلاس های مجازی ، هوش مصنوعی مولد ، مدیریت کلاس درس ، یادگیری خودتنظیمی