بررسی تاثیر چیدمان پویای محیط کلاس برپایداری توجه و تمرکز دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی همه جانبه تاثیر چیدمان پویای محیط فیزیکی کلاس درس بر پایداری توجه و تمرکز فراگیران انجام شده است. در نظام های آموزشی معاصر، گذار از رویکردهای غیرفعال و ایستا به سمت الگوهای یادگیری فعال، بازنگری در طراحی محیط های یادگیری را به یک ضرورت اجتناب ناپذیر بدل کرده است؛ چراکه فضاهای کالبدی نامناسب می توانند به شکل نامحسوس موجب افزایش رفتارهای برهم زننده تمرکز، خستگی مفرط شناختی و کاهش چشمگیر درگیری ذهنی شوند. شیوه و روند پژوهش حاضر مبتنی بر روش مروری-تحلیلی و سنتز کیفی شواهد تجربی و مبانی نظری موجود در حوزه روان شناسی محیطی، علوم اعصاب تربیتی و طراحی فضاهای آموزشی است. در این فرآیند، با واکاوی الگوهای گوناگون چیدمان کلاسی نظیر الگوهای سنتی ردیفی، چیدمان های U شکل (نعلی)، ساختارهای خوشه ای-مشارکتی و مدل های منعطف چندمنظوره، رابطه متقابل میان هندسه فضا و فرآیندهای عالی شناختی مغز تحلیل گردید. یافته های نظری و شواهد پژوهشی نشان می دهد که چیدمان های پویا و منطبق با نوع فعالیت آموزشی با شکستن یکنواختی حسی، بهینه سازی دامنه دید و گسترش منطقه تعاملی معلم با فراگیران، مانع از بروز پدیده عادت زدگی شده و به طور معناداری به بازسازی منابع توجه و ارتقای تاب آوری ذهنی کمک می کنند. این مطالعه در نهایت مدل مفهومی و کاربردی نوینی را در اختیار معلمان و مدیران آموزشی قرار می دهد تا با انعطاف بخشی ساختاری به کلاس درس، ظرفیت یادگیری پایدار را به حداکثر برسانند.

کلیدواژه ها:

چیدمان پویای کلاس ، پایداری توجه ، تمرکز دانش آموزان