بازآفرینی نقش دبیر ریاضی به مثابه مشاور شناختی: بررسی اثر مداخلات خرد معلم بر کاهش بار شناختی و پرورش تاب آوری ریاضیاتی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بازآفرینی نقش دبیر ریاضی به مثابه مشاور شناختی از طریق مداخلات خرد معلم بر کاهش بار شناختی بیرونی، افزایش بار شناختی مرتبط، ارتقای تاب آوری ریاضیاتی و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش آمیخته از نوع طرح های نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل در بخش کمی و تحلیل مضمون استقرایی در بخش کیفی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه دهم رشته تجربی شهرستان دلیجان استان مرکزی در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه تحت مداخلات خرد شناختی قرار گرفتند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس بار شناختی، پرسشنامه تاب آوری ریاضیاتی و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی بود. داده های کمی با تحلیل کوواریانس چندمتغیری و داده های کیفی به روش کلازی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مداخلات خرد معلم توانسته است بار شناختی بیرونی گروه آزمایش را به طور معناداری کاهش دهد و بار شناختی مرتبط، تاب آوری ریاضیاتی و پیشرفت تحصیلی آنان را در مقایسه با گروه کنترل به طور معناداری افزایش دهد. همچنین تحلیل کیفی سه مضمون اصلی شامل تعدیل فشار شناختی، خودسازمان دهی در مواجهه با چالش و بازتعریف سازنده خطا را آشکار ساخت. این مطالعه اثبات کرد که بازآفرینی نقش معلم از ارائه دهنده محض دانش به مشاور شناختی، ساختار پردازش ذهنی و پایداری هیجانی فراگیران را بهبود می بخشد.

کلیدواژه ها:

مشاور شناختی ، بار شناختی ، تاب آوری ریاضیاتی ، مداخلات خرد معلم ، آموزش ریاضی