استراتژی های مشاور مدرسه در شناسایی و حمایت از دانش آموزان دارای استعدادهای خاص و تیزهوش

شناسایی دانش آموزان دارای استعدادهای خاص زمانی ارزش تربیتی دارد که به فرصت رشد، چالش متناسب و حمایت اجتماعی و هیجانی منجر شود. هدف مقاله حاضر تحلیل نقش مشاور مدرسه در ایجاد فرایندی عادلانه و پیوسته از شناسایی تا پایش است. روش پژوهش مرور تحلیلی مواضع حرفه ای، مطالعات شناسایی همگانی، پژوهش های هنجار محلی، مدل های رشد استعداد و شواهد مداخلات آموزشی بود. نتایج نشان می دهند اتکا به معرفی معلم یا خانواده و یک نمره واحد می تواند دانش آموزان کم برخوردار، چندزبانه و تیزهوش دارای ناتوانی را نادیده بگیرد. غربالگری همگانی، ارزیابی چندمعیاری، فرصت های مکرر و تفسیر داده در بافت فرصت، دسترسی را بهبود می دهند. شناسایی باید با نوع خدمت هم راستا باشد و به برنامه فردی شامل غنی سازی، فشرده سازی محتوا، شتاب دهی مناسب، مربیگری و حمایت هیجانی متصل شود. مشاور در کاهش سوگیری، تحلیل کم پیشرفتی، حمایت از خودشناسی، راهنمایی تحصیلی و شغلی و هماهنگی خانواده و معلم نقش دارد. نتیجه مقاله آن است که معیار موفقیت فقط تعداد افراد شناسایی شده نیست، بلکه رشد یادگیری، مشارکت، بهزیستی و دسترسی عادلانه به خدمات است.

کلیدواژه ها:

مشاور مدرسه ، تیزهوشی ، استعداد خاص ، غربالگری همگانی ، ارزیابی چندمعیاری ، تیزهوشی همراه با ناتوانی ، رشد استعداد