پیش بینی اهمال کاری تحصیلی و انگیزه یادگیری بر اساس هوش فرهنگی دانش آموزان دوره اول متوسطه

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی میزان اهمال کاری در انجام تکالیف و انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه بر مبنای هوش فرهنگی آنان انجام شد. این تحقیق از نوع توصیفی-همبستگی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس دولتی دوره اول متوسطه شهر رودهن بود که ۳۵۰ نفر با روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های اهمال کاری سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴)، هوش فرهنگی ارلی و انگ (۲۰۰۳) و انگیزه تحصیلی هارتر (۱۹۹۲) بود. یافته های تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که ضریب همبستگی چندگانه بین متغیرهای ملاک با هوش فرهنگی برابر با ۰٫۵۲۱ بوده و این متغیر قادر است ۴۷ درصد از واریانس ترکیبی اهمال کاری و انگیزه تحصیلی را تبیین کند. همچنین، ۴۱٫۵ درصد از واریانس اهمال کاری و ۳۷٫۴ درصد از واریانس انگیزه تحصیلی به طور جداگانه توسط مولفه های هوش فرهنگی قابل پیش بینی است. بر اساس یافته ها، تقویت هوش فرهنگی دانش آموزان می تواند به عنوان راهبردی موثر در کاهش رفتارهای تعلل ورزی و افزایش انگیزه یادگیری در محیط های آموزشی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، هوش فرهنگی ، دانش آموزان دوره اول متوسطه