آسیب شناسی افت مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضی دانش آموزان ابتدایی در آموزش مجازی

نظام آموزشی ایران در سال های اخیر با چالش های متعددی ناشی از تعطیلات ناخواسته و اضطراری مدارس مواجه بوده است. این تعطیلات برخلاف بحران های زیستی فراگیر، عمدتا ریشه در شرایط بحرانی ناگهانی از قبیل تهدیدات امنیتی و نظامی (جنگ و درگیری های منطقه ای)، افت شدید دمای هوا، ناترازی انرژی، قطعی گاز و آلودگی های بحرانی هوا در فصل زمستان داشته اند. این شرایط، نظام آموزش و پرورش را ناچار به تغییر جهت ناگهانی از آموزش حضوری به آموزش مجازی اضطراری (بستر سامانه شاد و شبکه های آنلاین) نموده است. پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی همه جانبه ی ضعف های یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی پس از تجربیات مکرر آموزش مجازی اضطراری به نگارش درآمده است. روش پژوهش، مروری-تحلیلی بوده و با استناد به اسناد بالادستی، آمار رسمی و پژوهش های اصیل منتشرشده در پایگاه های علمی معتبر کشور (سیویلیکا، مگیران و نورمگز) انجام گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که قطع ناگهانی ارتباط حضوری معلم و دانش آموز در دوره حساس ابتدایی، منجر به تعمیق پدیده «افت یادگیری» (Learning Loss) در سه حوزه حیاتی «مهارت های پایه خواندن و درک مطلب»، «مهارت های نوشتاری و املا» و «مفاهیم پایه ریاضی و استدلال منطقی» شده است. همچنین، ناپایداری شبکه های ارتباطی در زیرساخت های کشور در شرایط بحران، ناعدالتی آموزشی و شکاف دیجیتال در مناطق محروم و مرزی، و اختلال در مهارت های خودتنظیمی و اجتماعی-هیجانی از تبعات آشکار این تعطیلات بوده است. در نهایت، پژوهش حاضر چارچوبی جامع مبتنی بر الگوی «پاسخ به مداخله» (RTI)، طراحی برنامه های جبرانی و ترمیمی ترکیبی و توانمندسازی معلمان برای مواجهه با بسترهای مجازی در شرایط اضطراری ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: آموزش مجازی اضطراری ، افت یادگیری ، تعطیلات بحرانی ، جنگ و شرایط اضطراری ، برودت هوا ، دوره ابتدایی ، مهارت های پایه ، شکاف دیجیتال ، آموزش ترمیمی.