تاثیر بازخورد لحظه ای بر خودتنظیمی یادگیری و اصلاح مسیر آموزشی دانش آموزان

بازخورد یکی از مهم ترین عناصر فرایند یاددهی یادگیری است که می تواند اطلاعات ارزشمندی درباره میزان پیشرفت، کیفیت عملکرد و مسیر ادامه یادگیری در اختیار دانش آموز قرار دهد. در الگوهای سنتی آموزش، بازخورد غالبا پس از پایان فعالیت، آزمون یا تکلیف ارائه می شود و ممکن است فاصله زمانی میان عملکرد دانش آموز و دریافت بازخورد، فرصت اصلاح اشتباه و بازنگری در شیوه یادگیری را کاهش دهد. در مقابل، بازخورد لحظه ای به بازخوردی گفته می شود که در فاصله زمانی کوتاه و در جریان انجام فعالیت آموزشی ارائه می شود و به دانش آموز امکان می دهد پیش از تثبیت یک خطا یا ادامه یک مسیر نامناسب، عملکرد خود را بررسی و اصلاح کند. هدف مقاله حاضر بررسی تاثیر بازخورد لحظه ای بر خودتنظیمی یادگیری و اصلاح مسیر آموزشی دانش آموزان است. این مقاله با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از مطالعات کتابخانه ای و تحلیل منابع علمی تدوین شده است. یافته های تحلیلی نشان می دهد بازخورد لحظه ای می تواند از طریق افزایش آگاهی دانش آموز از وضعیت یادگیری، تقویت خودارزیابی، افزایش احساس مسئولیت، بهبود برنامه ریزی، اصلاح راهبردهای یادگیری، تقویت خودکارآمدی و کاهش تداوم خطاها، زمینه رشد خودتنظیمی یادگیری را فراهم سازد. همچنین، بازخورد فوری زمانی بیشترین اثربخشی را دارد که به جای تمرکز صرف بر درست یا غلط بودن پاسخ، اطلاعات روشن و قابل استفاده ای درباره کیفیت عملکرد و گام بعدی یادگیری ارائه کند. نقش معلم در طراحی و ارائه بازخورد، تفاوت های فردی دانش آموزان، فضای روان شناختی کلاس، نوع فعالیت، استفاده مناسب از فناوری های آموزشی و فرهنگ مدرسه از عوامل مهم موثر بر کیفیت بازخورد لحظه ای هستند. بر اساس نتایج، بازخورد لحظه ای را می توان یکی از ابزارهای موثر برای حرکت از آموزش واکنشی به آموزش اصلاح محور و از یادگیری وابسته به معلم به سوی یادگیری خودتنظیم و مستقل دانست.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: بازخورد لحظه ای ، خودتنظیمی یادگیری ، اصلاح مسیر آموزشی ، یادگیری ، دانش آموز ، ارزشیابی تکوینی ، خودارزیابی ، یادگیری فعال