نقش هوش مصنوعی در بهبود فرآیند یاددهی .یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

هوش مصنوعی به عنوان یکی از تحول آفرین ترین فناوری های قرن بیست و یکم، توانسته است مرزهای سنتی آموزش و پرورش را درنوردد و افق های جدیدی را برای بهبود کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری، به ویژه در دوره حساس و بنیادین ابتدایی، بگشاید. این مقاله مروری با هدف تبیین نقش و کارکردهای هوش مصنوعی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی تدوین شده است. هوش مصنوعی با قابلیت های منحصربه فرد خود در شخصی سازی آموزش، ارائه بازخوردهای فوری و دقیق، تحلیل داده های عملکردی دانش آموزان، تولید محتوای آموزشی جذاب و تعاملی، و خودکارسازی وظایف تکراری معلمان، می تواند به عنوان «دستیار هوشمند» در کنار معلم قرار گیرد و فرآیند یاددهی-یادگیری را از حالت یکسان گرا و معلم محور به فرآیندی پویا، انطباقی و یادگیرنده محور تبدیل سازد . این مقاله با روش مرور نظام مند و با جستجو در پایگاه های داده معتبر داخلی و خارجی، به شناسایی و تحلیل ابعاد مختلف این موضوع پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند در شش حوزه اصلی به بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری در دوره ابتدایی کمک کند: شخصی سازی یادگیری و تطبیق محتوا با نیازهای فردی هر دانش آموز، ارائه بازخورد تکوینی و فوری، تحلیل داده های یادگیری و پشتیبانی از تصمیم گیری معلمان، تولید محتوای آموزشی تعاملی و چندرسانه ای، پشتیبانی از دانش آموزان با نیازهای ویژه، و تسهیل یادگیری ترکیبی و غیرحضوری. مرور نظام مند پژوهش های انجام شده در بازه ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ نشان می دهد که هوش مصنوعی زمانی بیشترین ارزش را ایجاد می کند که (الف) بازخورد و تمرین را شخصی سازی کند، (ب) کاوشگری و تفکر محاسباتی را داربست بندی نماید، و (ج) تصمیم گیری معلمان را از طریق تحلیل یادگیری تقویت کند .نتیجه گیری نهایی حاکی از آن است که هوش مصنوعی نه تهدیدی برای آموزش ابتدایی، بلکه فرصتی بی نظیر برای ارتقای کیفیت یاددهی-یادگیری است، مشروط بر آنکه با رویکردی انسان-محور، معلمان در مرکز فرآیند تصمیم گیری باقی بمانند، زیرساخت های لازم فراهم شود، و چارچوب های اخلاقی شفاف برای استفاده مسئولانه از این فناوری تدوین گردد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: هوش مصنوعی ، آموزش ابتدایی ، یاددهی-یادگیری ، شخصی سازی یادگیری ، بازخورد تکوینی.