الگوی یادگیری پیشران برای پرورش دانش آموزان خلاق با بهره گیری از هوش مصنوعی

هوش مصنوعی، به ویژه هوش مصنوعی مولد، ظرفیت قابل توجهی برای شخصی سازی یادگیری، توسعه تفکر انتقادی، تقویت حل مسئله و حمایت از ایده پردازی دانش آموزان دارد. بااین حال، استفاده بدون برنامه از این فناوری می تواند به وابستگی شناختی، کاهش استقلال فکری، تضعیف تعامل انسانی، بازتولید اطلاعات نادرست و کاهش اصالت آثار دانش آموزان منجر شود. پژوهش حاضر با هدف ارائه «الگوی یادگیری پیشران» برای پرورش دانش آموزان خلاق با هوش مصنوعی انجام شده است. روش پژوهش، کیفی و از نوع تحلیل اسنادی و مرور نظام مند مفهومی است. منابع فارسی و لاتین مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش، یادگیری شخصی سازی شده، خلاقیت، تفکر انتقادی و سواد هوش مصنوعی بررسی و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان دادند که الگوی پیشنهادی از پنج مرحله اصلی تشکیل می شود: مسئله یابی، ایده پردازی مستقل، تعامل هدایت شده با هوش مصنوعی، تولید و آزمون راه حل، و بازاندیشی و ارزیابی. در این الگو، هوش مصنوعی جایگزین معلم یا تفکر دانش آموز نیست؛ بلکه به عنوان ابزار محرک، بازخورددهنده، شبیه ساز و دستیار یادگیری به کار گرفته می شود. اجرای موفق این الگو مستلزم توانمندسازی معلمان، طراحی تکالیف اصیل، ارزشیابی فرایندمحور، رعایت اصول اخلاقی و توجه به عدالت آموزشی است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری پیشران ، خلاقیت ، دانش آموزان خلاق ، یادگیری شخصی سازی شده ، تفکر انتقادی ، سواد هوش مصنوعی