مقایسه تاثیر آموزش سنتی و آموزش دیجیتال (توسط معلم) بر یادگیری حسابداری

این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر آموزش سنتی و آموزش دیجیتال مبتنی بر تدریس معلم بر میزان یادگیری دانش آموزان در درس حسابداری انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان شرکت کننده در یک واحد آموزشی تشکیل دادند که در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ مشغول به تحصیل بودند. از میان جامعه مورد مطالعه، ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۰ نفری آموزش سنتی و آموزش دیجیتال قرار گرفتند. در گروه سنتی، آموزش از طریق روش های متداول مبتنی بر سخنرانی، حل تمرین و استفاده از تخته انجام شد و در گروه دیجیتال، همان محتوای آموزشی توسط معلم با بهره گیری از نرم افزارهای آموزشی، محتوای چندرسانه ای و فعالیت های تعاملی دیجیتال ارائه گردید. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی حسابداری محقق ساخته با ۳۰ سوال چهارگزینه ای بود که روایی محتوایی آن توسط ۸ نفر از متخصصان برنامه ریزی درسی و آموزش حسابداری تایید شد و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۷ برآورد گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ و از طریق آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد میانگین نمرات پس آزمون گروه آموزش دیجیتال (۲۴/۶۵±۲/۳۱) به طور معناداری بالاتر از گروه آموزش سنتی (۲۰/۴۸±۲/۷۴) بود. نتایج تحلیل کوواریانس پس از کنترل اثر پیش آزمون نشان داد تفاوت بین دو گروه از نظر آماری معنادار است (F=۱۸/۷۴، p<۰/۰۰۱) و نوع آموزش توانست ۳۳ درصد از واریانس یادگیری حسابداری را تبیین کند (Partial Eta Squared=۰/۳۳). همچنین اندازه اثر آموزش دیجیتال در سطح بالا ارزیابی شد که بیانگر کارآمدی بیشتر این شیوه آموزشی در ارتقای یادگیری مفاهیم و مهارت های حسابداری است. بررسی شاخص های توصیفی نشان داد دانش آموزان گروه آموزش دیجیتال علاوه بر کسب نمرات بالاتر، در حل مسائل کاربردی و انتقال آموخته ها به موقعیت های جدید نیز عملکرد مطلوب تری داشتند. بر اساس نتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که استفاده هدفمند از فناوری های آموزشی توسط معلمان، در کنار حفظ نقش راهبری و هدایت آموزشی آنان، می تواند به ارتقای کیفیت یادگیری حسابداری و افزایش اثربخشی فرایند تدریس منجر شود. بنابراین، برنامه ریزان آموزشی و مدیران مدارس می توانند با فراهم سازی زیرساخت های مناسب و توانمندسازی معلمان در زمینه آموزش دیجیتال، زمینه بهبود نتایج یادگیری دانش آموزان را فراهم سازند.

کلیدواژه ها:

آموزش دیجیتال ، آموزش سنتی ، یادگیری حسابداری ، فناوری آموزشی ، پیشرفت تحصیلی ، تدریس مبتنی بر فناوری ، اثربخشی آموزش