تاثیر مشارکت هنرجویان در طراحی واجرای پروژههای عملی بر انگیزه بادگیری

آموزش های فنی، حرفه ای و مهارتی به سبب ماهیت کاربردی خود، نیازمند الگوهای پداگوژیک پویایی هستند که فراتر از انتقال صرف دانش و تقلید غیرفعال مهارت های کارگاهی عمل کنند. در ساختار سنتی هنرستان ها، هنرجو معمولا صرفا مجری دستورالعمل های از پیش تعیین شده توسط هنرآموز است؛ امری که به تدریج به کاهش درگیری شناختی و افت انگیزش درونی می انجامد. هدف از این مقاله علمی-تحلیلی، بررسی ژرف نگرانه تاثیر مشارکت فعال هنرجویان در هر دو مرحله «طراحی» و «اجرای» پروژه های عملی بر انگیزه یادگیری آنان است. با اتکا به مبانی روان شناسی تربیتی نظیر نظریه خودتعیین گری دسی و رایان، سازنده گرایی شناختی و اجتماعی، یادگیری موقعیتی و نظریه انتظار-ارزش، این مطالعه نشان می دهد که عاملیت، حق انتخاب و مالکیت روان شناختی نسبت به پروژه، مولفه های کلیدی خودمختاری، شایستگی و پیوندجویی را ارتقا می بخشند. این فرایند نه تنها انگیزش تحصیلی را از سطح بیرونی به سطوح پایدار درونی هدایت می کند، بلکه با تعمیق خودتنظیمی و تاب آوری حرفه ای، شکاف میان محفوظات کارگاهی و مهارت های حل مسئله در دنیای واقعی کار را پر می سازد. در نهایت، الزامات طراحی آموزشی و موانع ساختاری اجرای این رویکرد در نظام آموزش مهارتی تحلیل شده است.

کلیدواژه ها:

مشارکت هنرجویان ، پروژه های عملی ، انگیزه یادگیری ، آموزش فنی و حرفه ای ، نظریه خودتعیین گری ، یادگیری پروژه محور ، عاملیت یادگیرنده.