ارزیابی های جایگزین به جای نمره: طراحی پرونده های رشدی برای ثبت تحول رابطه معلم و دانش آموز نقش بازخورد کیفی در کاهش رقابت های مخرب

نظام های آموزشی در سراسر جهان دستخوش تحولی پارادایمی از «سنجش یادگیری» به «سنجش برای یادگیری» هستند. این مقاله با هدف بررسی کارکرد پرونده های رشدی (پورتفولیو) به عنوان جایگزینی برای نظام نمره دهی سنتی، به ویژه در زمینه ثبت و تقویت تحول رابطه معلم و دانش آموز، تدوین شده است. پژوهش حاضر با اتکا به مبانی نظری سازنده گرایی و نظریه مدل های رابطه ای فیسک، نشان می دهد که چگونه ارزشیابی های جایگزین می توانند رابطه معلم و دانش آموز را از الگوی مبتنی بر «رتبه بندی اقتدارگرایانه» به سوی الگویی مبتنی بر «مشارکت اشتراکی» و «مذاکره» سوق دهند. یافته های پژوهش تاکید می کنند که بازخورد کیفی، در مقایسه با نمرات کمی، نقشی اساسی در کاهش رقابت های مخرب، افزایش انگیزه درونی و ارتقای بهداشت روانی محیط یادگیری ایفا می کند. در پایان، چالش های اجرایی این رویکرد در نظام آموزشی ایران بررسی و راهکارهایی برای پیاده سازی موثر آن ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی-توصیفی ، پرونده رشدی (پورتفولیو) ، بازخورد کیفی ، رابطه معلم-دانش آموز ، رقابت مخرب ، نظریه مدل های رابطه ای