آموزش تفکر الگوریتمی و برنامه نویسی از طریق فعالیت های درس کار و فناوری

گسترش فناوری های دیجیتال و ضرورت تربیت یادگیرندگانی برخوردار از مهارت های حل مسئله، تفکر منطقی و توانایی مواجهه با مسائل پیچیده، توجه به آموزش تفکر الگوریتمی و برنامه نویسی را به یکی از الزامات نوین نظام های آموزشی تبدیل کرده است. با این حال، آموزش این مهارت ها در دوره مدرسه، در صورت اتکا به روش های انتزاعی و انتقال مستقیم مفاهیم، ممکن است با دشواری در درک و کاربرد عملی همراه شود. ازاین رو، استفاده از فعالیت های آموزشی درس کار و فناوری می تواند زمینه ای مناسب برای پیوند مفاهیم الگوریتمی و برنامه نویسی با تجربه های عملی و معنادار یادگیری فراهم سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تفکر الگوریتمی و برنامه نویسی از طریق فعالیت های درس کار و فناوری انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تعداد محدودی از دانش آموزان بود که از میان آنان نمونه ای کوچک به شیوه در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون محقق ساخته سنجش تفکر الگوریتمی و مهارت های پایه برنامه نویسی بود که روایی محتوایی آن با نظر متخصصان و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بررسی و تایید شد. گروه آزمایش در قالب فعالیت های عملی و مسئله محور درس کار و فناوری، با فرایندهای الگوریتم نویسی، تجزیه مسئله، تشخیص الگو، طراحی گام های حل مسئله و اصول مقدماتی برنامه نویسی درگیر شد، در حالی که گروه گواه آموزش معمول را دریافت کرد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد آموزش مبتنی بر فعالیت های درس کار و فناوری موجب بهبود معنادار تفکر الگوریتمی و مهارت های برنامه نویسی دانش آموزان شد. بر این اساس، تلفیق فعالیت های عملی، مسئله محور و فناورانه با محتوای آموزشی می تواند به عنوان رویکردی موثر برای تقویت شایستگی های محاسباتی و مهارت های حل مسئله مورد استفاده قرار گیرد. نتایج پژوهش بر ضرورت بازطراحی فعالیت های یادگیری، توانمندسازی معلمان و فراهم سازی فرصت های یادگیری عملی و تدریجی برای توسعه سواد برنامه نویسی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر الگوریتمی ، برنامه نویسی ، کار و فناوری ، تفکر محاسباتی ، حل مسئله ، یادگیری فعال ، آموزش فناوری