تاثیرشایستگی های عاطفی معلم درکیفیت مدیریت رفتارهای کلاسی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی جامع و تبیین نظام مند تاثیر شایستگی های عاطفی معلمان بر کیفیت و الگوهای مدیریت رفتارهای کلاسی دانش آموزان تدوین شده است. در نظام های نوین آموزشی، کلاس درس صرفا محیطی برای انتقال داده های شناختی محسوب نمی شود، بلکه بستری پویا، عاطفی و متقابل است که کیفیت روابط انسانی در آن، جهت گیری رفتارهای یادگیرندگان را رقم می زند. بر همین اساس، صلاحیت ها و شایستگی های عاطفی معلم از قبیل خودآگاهی، خودتنظیمی هیجانی، همدلی، آگاهی اجتماعی و مهارت های برقراری ارتباط سازنده نقشی محوری در کاهش تعارضات رفتاری، پیشگیری از رفتارهای پرخاشگرانه و تقویت خودانضباطی درونی دانش آموزان ایفا می کنند. شیوه و روند اجرای این مطالعه با رویکرد توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر روش مرور اسنادی و سنتز پژوهش های پیشین صورت پذیرفته است. در این فرآیند، با بازبینی و تحلیل موشکافانه پایگاه های اطلاعاتی و ادبیات پژوهشی معتبر مرتبط با روان شناسی تربیتی و مدیریت رفتار، مکانیسم ها و سازوکارهای روانی-رفتاری تاثیرگذار شناسایی و ساختاربندی شدند. نتایج حاصل از تحلیل مطالعات نشان می دهد که معلمان برخوردار از شایستگی های عاطفی بالا، با اتکا به خودتنظیمی در مواجهه با فشارهای کلاسی و به کارگیری استراتژی های پیشگیرانه و همدلانه به جای رویکردهای تنبیهی و واکنشی، فضایی امن و سرشار از احترام دوجانبه می آفرینند که زمینه ساز کاهش چشمگیر بدرفتاری ها و ارتقای چشمگیر کیفیت مدیریت یادگیری و رفتار در کلاس درس می گردد.

کلیدواژه ها:

شایستگی های عاطفی ، مدیریت رفتارهای کلاسی ، خودتنظیمی هیجانی