اثربخشی یادگیری پروژه محور (PBL) بر تفکر خلاق و حل مسئله هنرجویان فنی وحرفه ای

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش یادگیری مبتنی بر پروژه (Project-Based Learning) بر پرورش تفکر خلاق و مهارت های حل مسئله در میان هنرجویان شاخه فنی وحرفه ای انجام شده است. پرسش اصلی پژوهش این بود که آیا به کارگیری رویکرد پروژه محور در کارگاه های هنرستان، در مقایسه با روش های سنتی تدریس، به بهبود معنادار تفکر خلاق و توان حل مسئله تکنیکی هنرجویان منجر می شود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه گواه نامتوافق بود؛ جامعه آماری شامل هنرجویان هنرستان های فنی وحرفه ای بود که از میان آنان دو گروه آزمایش و گواه هر یک شامل ۳۰ نفر به شیوه در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه استاندارد تفکر خلاق تورنس (فرم ب) و آزمون محقق ساخته حل مسئله تکنیکی بودند که پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰٫۸۹ و ۰٫۸۶ به دست آمد. داده ها با تحلیل کواریانس (ANCOVA) و اندازه اثر تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که یادگیری پروژه محور موجب افزایش معنادار نمرات تفکر خلاق (به ویژه در مولفه های سیالیت و ابتکار) و مهارت حل مسئله در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه شده است (p<۰/۰۵). این یافته ها با نتایج فراتحلیل های بین المللی اخیر همسوست و بر ضرورت بازآرایی روش های تدریس کارگاهی هنرستان ها بر مبنای یادگیری پروژه محور تاکید دارند. نتایج پژوهش برای هنرآموزان، برنامه ریزان درسی آموزش فنی وحرفه ای و سیاست گذاران حوزه آموزش مهارتی کاربرد دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) ، تفکر خلاق ، حل مسئله تکنیکی ، آموزش فنی وحرفه ای ، هنرجویان هنرستان