تاثیر بازی وارسازی فرایند آموزش بر انگیزه و مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه

گسترش فناوری های آموزشی و تغییر نیازهای یادگیرندگان موجب شده است که استفاده از روش های نوین تدریس در مدارس بیش از گذشته مورد توجه قرار گیرد. یکی از رویکردهای نوین در این زمینه، بازی وارسازی فرایند آموزش است که با استفاده از عناصر و سازوکارهای بازی در محیط های غیر بازی، تلاش می کند تجربه یادگیری را جذاب تر، تعاملی تر و معنادارتر سازد. دانش آموزان دوره متوسطه در مرحله ای از رشد قرار دارند که نیاز به استقلال، تعامل اجتماعی، دریافت بازخورد و تجربه موفقیت می تواند بر انگیزه و مشارکت آنان در فعالیت های آموزشی تاثیرگذار باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی وارسازی فرایند آموزش بر انگیزه و مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه انجام شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسناد و منابع علمی مرتبط با موضوع است. داده های مورد نیاز از طریق بررسی کتاب ها، مقالات علمی، پژوهش های داخلی و خارجی و منابع معتبر حوزه فناوری آموزشی، روان شناسی تربیتی و بازی وارسازی گردآوری و با روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. بررسی یافته های پژوهش های مختلف نشان می دهد که استفاده هدفمند از عناصری مانند امتیاز، نشان، چالش، بازخورد فوری، سطح بندی، ماموریت های آموزشی و فرصت انتخاب می تواند در افزایش جذابیت فعالیت های یادگیری و تقویت مشارکت دانش آموزان موثر باشد. همچنین بازی وارسازی می تواند از طریق ایجاد احساس پیشرفت، افزایش خودکارآمدی و فراهم کردن بازخورد مستمر، زمینه تقویت انگیزه تحصیلی را فراهم کند. با این حال، اثربخشی بازی وارسازی به نحوه طراحی و اجرای آن وابسته است و استفاده افراطی یا صرفا مبتنی بر پاداش های بیرونی ممکن است نتایج مطلوبی ایجاد نکند. بر اساس یافته های حاصل، بازی وارسازی زمانی می تواند به عنوان یک رویکرد آموزشی موثر مورد استفاده قرار گیرد که با اهداف برنامه درسی، ویژگی های سنی و نیازهای دانش آموزان هماهنگ باشد و در کنار آن فرصت همکاری، حل مسئله، خلاقیت و یادگیری معنادار نیز فراهم شود.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، انگیزه تحصیلی ، مشارکت تحصیلی ، دانش آموزان ، دوره متوسطه ، فناوری آموزشی ، یادگیری.