نقش معلم در حفظ انگیزه تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در شرایط جنگی

شرایط جنگی و بحران های ناشی از آن می تواند ابعاد مختلف زندگی کودکان، به ویژه فرایند آموزش و یادگیری آنان را تحت تاثیر قرار دهد. دانش آموزان دوره ابتدایی به دلیل ویژگی های رشدی و عاطفی خود در برابر تغییرات ناگهانی محیط، احساس ناامنی، نگرانی، اختلال در برنامه روزمره و کاهش فرصت های تعامل اجتماعی آسیب پذیرتر هستند. یکی از پیامدهای مهم چنین شرایطی، کاهش انگیزه تحصیلی و کم رنگ شدن علاقه دانش آموزان به حضور و مشارکت در فعالیت های آموزشی است. در این میان، معلم به عنوان یکی از نزدیک ترین و تاثیرگذارترین عوامل محیط مدرسه می تواند نقش مهمی در حفظ انگیزه تحصیلی دانش آموزان ایفا کند. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش معلم در حفظ انگیزه تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در شرایط جنگی است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی تحلیلی است و اطلاعات مورد نیاز با استفاده از مطالعه منابع کتابخانه ای، پژوهش های پیشین و منابع علمی مرتبط گردآوری شده است. در تحلیل موضوع، نقش حمایت عاطفی معلم، ایجاد احساس امنیت روانی، تقویت مشارکت دانش آموزان، استفاده از روش های تدریس انعطاف پذیر، توجه به تفاوت های فردی، ارائه بازخورد مثبت، برقراری ارتباط موثر با خانواده ها و استفاده مناسب از آموزش مجازی مورد توجه قرار گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که رفتار و عملکرد معلم در شرایط بحرانی تنها به انتقال محتوای درسی محدود نمی شود، بلکه حمایت روانی عاطفی، ایجاد امید، حفظ ارتباط با دانش آموزان و فراهم کردن فرصت های یادگیری متناسب با شرایط می تواند در تداوم انگیزه تحصیلی آنان موثر باشد. همچنین، ایجاد محیط آموزشی آرام، قابل پیش بینی و حمایتگر می تواند به دانش آموزان کمک کند تا با وجود شرایط دشوار، ارتباط خود را با مدرسه و فرایند یادگیری حفظ کنند. بنابراین، توانمندسازی معلمان برای مدیریت آموزشی و عاطفی کلاس در شرایط بحران و فراهم کردن امکانات مناسب برای استمرار آموزش می تواند از راهکارهای موثر در حفظ انگیزه تحصیلی دانش آموزان ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

معلم ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، شرایط جنگی ، بحران ، حمایت عاطفی ، یادگیری.