نقش پرسشگری سقراطی در کاهش تنش های کلاسی و افزایش جذابیت فرایند یاددهی- یادگیری

پرسشگری سقراطی به عنوان یکی از رویکردهای مهم در فرایند یاددهی یادگیری، بر طرح پرسش های هدفمند، تامل برانگیز و هدایت کننده به منظور تقویت تفکر، مشارکت و گفت وگوی سازنده میان معلم و دانش آموزان تاکید دارد. این رویکرد می تواند با ایجاد فضایی تعاملی و مبتنی بر احترام، از شکل گیری بسیاری از تنش های کلاسی جلوگیری کرده و زمینه را برای برقراری ارتباط موثر، افزایش مشارکت دانش آموزان و پذیرش دیدگاه های متفاوت فراهم سازد. پرسشگری سقراطی با فاصله گرفتن از آموزش یک سویه و انتقال صرف اطلاعات، دانش آموزان را در فرایند کشف و ساخت دانش درگیر می کند و از این طریق، احساس کنجکاوی، انگیزش و علاقه آنان به یادگیری را افزایش می دهد. همچنین، استفاده مناسب از پرسش های باز و تفکربرانگیز موجب می شود دانش آموزان فرصت بیشتری برای بیان افکار و احساسات خود داشته باشند و به جای واکنش های هیجانی، از گفت وگو و استدلال برای حل اختلافات استفاده کنند. در نتیجه، این شیوه می تواند ضمن کاهش تعارض و تنش در محیط کلاس، فضای یادگیری را پویا، مشارکتی و جذاب تر سازد. مقاله حاضر با هدف بررسی نقش پرسشگری سقراطی در کاهش تنش های کلاسی و افزایش جذابیت فرایند یاددهی یادگیری، با استفاده از منابع کتابخانه ای و به روش توصیفی و تحلیلی به نگارش درآمده است. یافته های حاصل از بررسی منابع نشان می دهد که به کارگیری هدفمند این رویکرد می تواند در تقویت تعاملات مثبت کلاسی، افزایش مشارکت، رشد تفکر انتقادی، بهبود روابط معلم و دانش آموز و ایجاد محیطی آرام تر و جذاب تر برای یادگیری موثر باشد.

کلیدواژه ها:

پرسشگری سقراطی ، تنش های کلاسی ، فرایند یاددهی یادگیری ، جذابیت یادگیری ، تفکر انتقادی ، مشارکت دانش آموزان ، تعامل کلاسی