رابطه باورهای فراشناخت با عدم تحمل ابهام در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم

این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای فراشناخت با عدم تحمل ابهام در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم، انجام شد. روش پژوهش، کاربردی از نوع توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان لنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، ۲۰۸ نفر به عنوان نمونه انتخاب و به پرسشنامه های باورهای فراشناختی ولز (۱۹۹۷) و عدم تحمل بلاتکلیفی کارلتون و همکاران (۲۰۰۷) پاسخ دادند.جهت تجزیه و تحلیل آماری داده ها، از نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۶ استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که میزان ضریب اثر مستقیم استانداردشده باورهای فراشناختی بر عدم تحمل ابهام برابر با ۸۳۵/۰ به دست آمده است، که نشان دهنده معناداری اثر مستقیم باورهای فراشناختی بر عدم تحمل ابهام است. این یافته نشان می دهد که باورهای فراشناختی ناسازگارانه، نقشی بنیادین و نیرومند در شکل گیری و تشدید عدم تحمل ابهام در دانش آموزان دارند؛ به گونه ای که ارزیابی های منفی درباره افکار و تلاش وسواس گونه برای کنترل فرآیندهای ذهنی، پذیرش موقعیت های نامعین و پیش بینی ناپذیر را برای نوجوانان به شدت دشوار و تهدیدکننده می سازد.»

کلیدواژه ها:

باورهای فراشناختی ، عدم تحمل ابهام ، دانش آموزان متوسطه دوم.