چالش های روان شناختی و عملیاتی معلمان ابتدایی در پاسخ به نیازهای متفاوت یادگیری در کلاس های پرجمعیت

کلاس های پرجمعیت در دوره ابتدایی یکی از چالش برانگیزترین بسترهای آموزشی هستند که معلمان را همزمان با دو مسئله اساسی روبه رو می کنند: تنوع گسترده نیازهای یادگیری دانش آموزان و محدودیت های عملیاتی ناشی از تراکم بالای کلاس. این شرایط نه تنها اثربخشی آموزش متمایز و مدیریت کلاس را کاهش می دهد، بلکه فشار روانی قابل توجهی بر معلمان وارد می کند و می تواند به افت خودکارآمدی و افزایش فرسودگی شغلی منجر شود. پژوهش حاضر با رویکرد مرور توصیفی و با بررسی منابع علمی داخلی و خارجی، به تبیین و دسته بندی چالش های روان شناختی و عملیاتی معلمان ابتدایی در پاسخ به نیازهای متفاوت یادگیری در کلاس های پرجمعیت پرداخته است. یافته ها نشان می دهد این چالش ها در چهار محور اصلی قابل دسته بندی هستند: ۱) دشواری در کاربست آموزش متمایز، ۲) پیچیدگی مدیریت کلاس و حفظ درگیری تحصیلی همه دانش آموزان، ۳) تضعیف خودکارآمدی حرفه ای معلم، و ۴) تشدید فرسودگی شغلی. نتایج این بررسی تاکید می کند که موفقیت در چنین کلاس هایی تنها به مهارت های آموزشی معلم وابسته نیست، بلکه نیازمند حمایت سازمانی، کاهش نسبت دانش آموز به معلم، و توانمندسازی روان شناختی معلمان است. این پژوهش می تواند مبنایی برای سیاست گذاری آموزشی و طراحی برنامه های توانمندسازی معلمان ابتدایی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلاس پرجمعیت ، آموزش متمایز ، مدیریت کلاس ، خودکارآمدی معلم ، فرسودگی شغلی ، معلمان ابتدایی