از نظریه تا عمل در تربیت معلم: تحلیل روایت محور تجارب زیسته و چالش های حرفه ای دانشجومعلم

هدف پژوهش حاضر، واکاوی و تحلیل ساختارمند تجارب زیسته دانشجومعلم در بستر تربیت معلم و تبیین فرآیند شکل گیری هویت حرفه ای معلمی است. این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی و با استفاده از روش روایت پژوهی (روایت نگاری خودبیوگرافیک) به تحلیل بازاندیشانه مسیر رشد حرفه ای از دوران پیش از دانشگاه تا تجارب تحصیلی و کارورزی های چهارگانه در دانشگاه فرهنگیان می پردازد. یافته های حاصل از تحلیل مضمونی روایت ها نشان می دهد که هویت حرفه ای معلمی، سازه ای پویا و چندبعدی است که در تقاطع «پیشینه خانوادگی-آموزشی»، «دانش نظری و مهارت های پداگوژیک» و «مواجهه عملی با واقعیت های کلاس درس در فرآیند کارورزی» قوام می یابد. نتایج تحلیل کارورزی ها حاکی از آن است که این دوره ها نقشی بی بدیل در انتقال از موقعیت دانشجو بودن به عاملیت معلمی، مدیریت تفاوت های فردی دانش آموزان و سازگاری با بحران های آموزشی (از جمله آموزش مجازی) دارند. در نهایت، این پژوهش با ترسیم چشم انداز آینده بر اساس اصول اخلاق حرفه ای، نشان می دهد که ارتقای کیفیت تربیت معلم مستلزم تلفیق نظام مند دانش موضوعی-تربیتی (PCK) با تجارب زیسته در بسترهای واقعی مدرسه است که به خودتنظیم گری و تعهد سازمانی معلم منجر می شود.

کلیدواژه ها:

تجارب زیسته ، هویت حرفه ای معلمی ، دانشگاه فرهنگیان ، روایت پژوهی ، کارورزی.