واکاوی پدیدارشناختی تجربه های زیسته در شکل گیری هویت حرفه ای معلم و ترسیم الگوی کلاس درس پویا

این پژوهش با هدف واکاوی نقش تجربه های زیسته در شکل گیری هویت حرفه ای معلم و ترسیم مولفه های کلاس درس پویا انجام شده است. روش پژوهش، پدیدارشناختی و مبتنی بر تامل خودگواه/خودقوم نگاری است و داده ها بر اساس تجربه های دوازده ساله دوران دانش آموزی و چهار سال تحصیل در دانشگاه فرهنگیان تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهد که نگرش به معلمی، در پرتو مشاهده رفتار معلمان، شیوه های تدریس، فضای کلاس و تعاملات آموزشی، از یک تلقی ساده انگارانه از انتقال دانش به فهمی عمیق تر از هدایتگری، تسهیل گری و پرورش همه جانبه دانش آموزان تحول می یابد. همچنین، کلاس درس مطلوب بر پایه فضای امن و انگیزشی یادگیری، تنوع در روش های تدریس، فعالیت های فردی و گروهی، تشویق هدفمند، توجه به تفاوت های فردی و بهره گیری آگاهانه از فناوری های نوین شکل می گیرد. با این حال، محدودیت زمان، تراکم محتوای درسی و دشواری های آموزش مجازی از چالش های مهم تحقق این الگو به شمار می آیند. در نتیجه، هویت حرفه ای معلم حاصل پیوند تجربه، تامل و آموزش است و در گرو یادگیری مداوم و بازاندیشی مستمر در عمل آموزشی قرار دارد.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلم ، تجربه های زیسته ، پدیدارشناسی ، خودقوم نگاری ، کلاس درس پویا.