بررسی تاثیر سیستم های بازخورد تطبیقی مبتنی بر هوش مصنوعی بر پذیرش فناوری در کلاس درس با نقش میانجی نگرش به فناوری و تعدیل گری اضطراب فناوری معلمان

هدف: استقرار موفق فناوری های نوین آموزشی در مدارس، مستلزم شناخت پیش ران ها و موانع روانی معلمان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سیستم های بازخورد تطبیقی مبتنی بر هوش مصنوعی (AI-AFS) بر پذیرش فناوری در کلاس درس، با تبیین نقش میانجی نگرش به فناوری و نقش تعدیل کننده اضطراب فناوری در میان معلمان مدارس هوشمند انجام شد.روش: روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی و مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان شاغل در مدارس هوشمند تربت حیدریه تشکیل دادند که از میان آن ها، نمونه ای به حجم ۲۸۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه های استاندارد و بومی سازی شده سیستم بازخورد تطبیقی، نگرش به فناوری، اضطراب فناوری و پذیرش فناوری بود که روایی (همگرا و واگرا) و پایایی (آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بالای ۰.۷۰) آن ها تایید گردید. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SmartPLS نسخه ۴ انجام شد.یافته ها: یافته های تحلیل ساختاری نشان داد که سیستم های بازخورد تطبیقی مبتنی بر هوش مصنوعی هم به صورت مستقیم (β=۰.۳۲\beta = ۰.۳۲β=۰.۳۲) و هم به صورت غیرمستقیم از طریق متغیر میانجی نگرش به فناوری (β=۰.۱۷\beta = ۰.۱۷β=۰.۱۷) بر پذیرش فناوری در کلاس درس تاثیر مثبت و معناداری دارند. آزمون واسطه گری نشان داد که نگرش به فناوری نقش میانجی گری جزئی را در این رابطه ایفا می کند. همچنین، اثر تعاملی نگرش و اضطراب فناوری بر پذیرش فناوری منفی و معنادار برآورد شد (β=−۰.۱۸\beta = -۰.۱۸β=−۰.۱۸)؛ بدین معنا که اضطراب فناوری به عنوان یک متغیر تعدیل گر، رابطه مثبت بین نگرش و پذیرش فناوری را تضعیف می کند.نتیجه گیری: بر اساس نتایج، اگرچه قابلیت های هوشمند سیستم بازخورد تطبیقی و نگرش مثبت معلمان زمینه ساز پذیرش فناوری است، اما اضطراب فناوری معلمان به عنوان یک مانع روانی عمده عمل کرده و می تواند مانع از تبدیل نگرش مثبت به رفتار پذیرش عملی شود. از این رو پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی در کنار توسعه پلتفرم های هوشمند، دوره های توانمندسازی روانی و کارگاه های مدیریت اضطراب دیجیتال را برای معلمان طراحی و اجرا نمایند.

کلیدواژه ها:

سیستم های بازخورد تطبیقی (AI-AFS) ، پذیرش فناوری ، نگرش به فناوری ، اضطراب فناوری ، هوش مصنوعی در آموزش.