بررسی رابطه ارگونومی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی و رضایت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان فسا

هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه ارگونومی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی و رضایت تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان فسا در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۱۸۰۰ نفر بوده است. از نظر هدف، پژوهشی کاربردی و از نظر گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی بود. طبق جدول مورگان، تعداد نمونه آماری، ۳۱۷ نفر محاسبه شد که با روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری متغیرها پرسشنامه های ارگونومی محیط کار هریس و بالدن (۱۹۹۹)، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و رضایت از تحصیل احمدی (۱۳۸۸) بوده است. پس از تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS، نتایج نشان داد که بین ارگونومی ادراک شده و فرسودگی تحصیلی رابطه معنادار معکوسی با ضریب همبستگی ۰.۲۲۶ و بین ارگونومی ادراک شده و رضایت تحصیلی، رابطه معنادار مستقیمی با ضریب همبستگی ۰.۲۸۵ وجود داشت. همچنین یافته های رگرسیون نشان داد که ارگونومی ادراک شده قادر به پیش بینی فرسودگی تحصیلی و رضایت تحصیلی می باشد . نتایج آزمون ضریب تعیین (R²) نشان داد که ارگونومی ادراک شده توانسته است ۵ درصد از تغییرات مربوط به فرسودگی تحصیلی و حدود ۸ درصد از تغییرات مربوط به رضایت تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند.به عبارت دیگر، با افزایش ارگونومی ادراک شده، فرسودگی تحصیلی کاهش می یافت و با افزایش ارگونومی ادراک شده، میزان رضایت تحصیلی دانش آموزان افزایش می یافت.

کلیدواژه ها:

ارگونومی ادراک شده ، فرسودگی تحصیلی ، رضایت تحصیلی