رابطه سیاست زبانی خانواده با اضطراب زبانی و تمایل به مشارکت کلاسی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان قروه

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سیاست زبانی خانواده با اضطراب زبانی و تمایل به مشارکت کلاسی در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان قروه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه سوم مدارس ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ تشکیل دادند که از میان آنان، ۲۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه سیاست زبانی خانواده کینگ و فونگ (۲۰۲۰)، پرسشنامه اضطراب کلاس زبان خارجی هورویتز، هورویتز و کوپ (۱۹۸۶) و پرسشنامه تمایل به برقراری ارتباط مک کراسکی (۱۹۹۲) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و از طریق شاخص های آمار توصیفی، آزمون کولموگروف–اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد سیاست زبانی خانواده با اضطراب زبانی رابطه منفی و معنادار و با تمایل به مشارکت کلاسی رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد سیاست زبانی خانواده توان پیش بینی هر دو متغیر اضطراب زبانی و تمایل به مشارکت کلاسی را دارد. بر این اساس، خانواده هایی که ضمن حفظ زبان مادری، فرصت مناسبی برای استفاده و یادگیری زبان فارسی فراهم می کنند، می توانند زمینه کاهش اضطراب زبانی و افزایش مشارکت فعال فرزندان خود در کلاس درس را فراهم آورند. با توجه به ویژگی چندزبانه شهرستان قروه، توجه هم زمان خانواده و مدرسه به مدیریت آگاهانه تجربه های زبانی کودکان می تواند نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری، تعاملات آموزشی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

سیاست زبانی خانواده ، اضطراب زبانی ، تمایل به مشارکت کلاسی ، دانش آموزان ابتدایی ، شهرستان قروه ، چندزبانگی.