بررسی نقش سرمایه روان شناختی مدیران بر میزان پذیرش فناوری های نوین آموزشی و کیفیت ارتباط با اولیا

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سرمایه روان شناختی مدیران بر میزان پذیرش فناوری های نوین آموزشی و کیفیت ارتباط با اولیا در مدارس ابتدایی شهرستان قروه انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی مدیران مستقل و مدیرآموزگاران مدارس ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۱۲۵ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سرمایه روان شناختی لوتانز، آولیو و آوی (۲۰۰۷)، پرسشنامه پذیرش فناوری دیویس (۱۹۸۹) و پرسشنامه کیفیت ارتباط مدرسه و اولیا کلند و لامسدون (۲۰۲۱) استفاده شد. داده های گردآوری شده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که سرمایه روان شناختی مدیران با پذیرش فناوری های نوین آموزشی و کیفیت ارتباط با اولیا رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سرمایه روان شناختی مدیران توانایی پیش بینی میزان پذیرش فناوری های نوین آموزشی و کیفیت ارتباط آنان با اولیا را دارد. بر اساس یافته های پژوهش، مدیرانی که از سطح بالاتری از خودکارآمدی، امید، خوش بینی و تاب آوری برخوردارند، آمادگی بیشتری برای استفاده از فناوری های آموزشی جدید و ایجاد تعامل موثر با خانواده ها دارند. بنابراین، تقویت سرمایه روان شناختی مدیران می تواند به عنوان راهبردی موثر برای توسعه مدیریت آموزشی دیجیتال، افزایش کیفیت ارتباط مدرسه و خانواده و ارتقای اثربخشی مدارس ابتدایی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سرمایه روان شناختی ، پذیرش فناوری ، فناوری های نوین آموزشی ، کیفیت ارتباط با اولیا ، مدیران مدارس ابتدایی.