اثربخشی آموزش اکتشافی هدایت شده درس ریاضی بر درگیری تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر قم

این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی آموزش اکتشافی هدایت شده درس ریاضی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهر قم انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر قم در سال ۱۴۰۴ بودند که از میان آنان ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به معیارهای ورود به مطالعه انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش ۱۱ جلسه ۶۰ دقیقه ای در جلسات آموزش شرکت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. شرکت کنندگان در پژوهش به پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و تسینگ (۲۰۱۱) پاسخ دادند. داده ها پس از ورود به نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ با روش تحلیل کوواریانس تک متغیره تحلیل شدند. نتایج نشان دادکه آموزش اکتشافی هدایت شده درس ریاضی به طور معناداری منجر به افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی در گروه آزمایش می شود (۰۱/۰>p). بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی از آموزش اکتشافی هدایت شده به عنوان روشی موثر برای ارتقای درگیری تحصیلی دانش آموزان در آموزش ریاضی بهره گیرند.

کلیدواژه ها:

اکتشافی هدایت شده درس ریاضی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان.