مقایسه تحول مجری مرکزی حافظه کاری کودکان عادی و دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر باهدف مقایسه تحول مولفه های حافظه کاری در کودکان ۸ تا ۱۰ ساله با و بدون اختلال یادگیری شهر همدان انجام شد. این پژوهش از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان ۸ تا ۱۰ ساله مراجعه کننده به مرکز مشاوره و خدمات روان شناختی آموزش و پرورش و مرکز اختلالات یادگیری در شهر همدان در سال های ۱۴۰۳ تا ۱۴۰۵ بود. نمونه پژوهش شامل ۹۰ نفر بود که در دو گروه کودکان دارای اختلال یادگیری و کودکان عادی، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در هر رده سنی، ۱۵ کودک در هر یک از دو گروه مورد بررسی قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون فراخنای ارقام وارونه و آزمون فراخنای شمارش بود. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس دو راهه تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد عملکرد کودکان دارای اختلال یادگیری در هر دو آزمون فراخنای ارقام وارونه و فراخنای شمارش به طور معناداری پایین تر از کودکان عادی بود و سن نیز اثر معناداری بر عملکرد حافظه کاری داشت. این یافته ها بر اهمیت توجه به مولفه های حافظه کاری، به ویژه مجری مرکزی، در شناسایی و مداخله های آموزشی برای کودکان دارای اختلال یادگیری تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، مجری مرکزی ، ناتوانی یادگیری