کارکرد فناوری بر اشتیاق تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان پایه هفتم شهرستان بندرعباس

این پژوهش باهدف بررسی اثربخشی راهبرد یادگیری فعال مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه هفتم در درس ریاضی انجام شده است. روش پژوهش بر اساس ماهیت شبه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم یکی از مدارس بندرعباس در سال تحصیلی۱۴۰۴- ۱۴۰۳بود. برای انتخاب حجم نمونه از روش نمونه گیری در دسترس، تعداد ۵۲ نفر از دانش آموزان انتخاب و سپس نمونه منتخب به صورت تصادفی در قالب گروههای آزمایشی (۲۶ نفر) و گواه (۲۶ نفر) قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی استفاده شد. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه با استفاده از راهبرد تدریس فعال مبنی بر فناوری آموزش دیدند و گروه کنترل به شیوه معمول آموزش دیدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری در دو سطح توصیفی (شاخصهای مرکزی و پراکندگی) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) استفاده شده است. نتایج نشان داد که راهبرد تدریس فعال مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی دار دارد. با توجه به نتایج این پژوهش در خصوص اثربخشی راهبرد تدریس فعال مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه هفتم، پیشنهاد میشود این راهبرد در دستور کار معاونت متوسطه وزارت آموزش وپرورش قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، دانش فرامدلسازی ، ویژگی مدلسازی