وقتی معلم کمتر حرف می زند : قدرت یادگیری دانش آموز محور در کلاس

چکیدههدف از این مقاله مروری، بررسی نقش و اثربخشی رویکردهای یادگیری دانش آموز محور در کلاس های درس، با تاکید بر کاهش نقش معلم به عنوان تنها منبع اطلاعات و تسهیل کننده فعال فرآیند یادگیری است. در پارادایم های آموزشی سنتی، معلم در مرکز توجه بوده و جریان اطلاعات عمدتا یک طرفه از معلم به دانش آموزان است. این مقاله با برجسته ساختن چالش های چنین رویکردی، به بررسی مزایای یادگیری دانش آموز محور از جمله افزایش انگیزه، عمق یادگیری، توسعه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله، همکاری و خودتنظیمی می پردازد. با اتکا به روش پژوهش مروری کتابخانه ای و تحلیل پیشینه های پژوهشی داخلی و خارجی، شواهد موجود مبنی بر تاثیر مثبت رویکردهای یادگیرنده محور بر پیامدهای آموزشی و پرورشی مورد بحث قرار می گیرد. یافته ها حاکی از آن است که زمانی که معلم نقش تسهیل گر و راهنما را ایفا می کند و دانش آموزان فعالانه در ساخت دانش خود مشارکت دارند، یادگیری عمیق تر و پایدارتر محقق می شود. در نهایت، با ارائه نتیجه گیری و پیشنهادات کاربردی، راهکارهایی برای پیاده سازی موثر این رویکردها در کلاس های درس و چالش های احتمالی پیش رو مطرح می گردد.