تاثیر آموزش چندحسی بر یادگیری املا در دانش آموزان دارای ضعف یادگیری مقطع ابتدایی

چکیدهضعف در یادگیری املا یکی از چالش های مهم در فرایند تحصیل دانش آموزان دوره ابتدایی است و در صورت بی توجهی، می تواند بر پیشرفت تحصیلی، اعتماد به نفس، انگیزش یادگیری و حتی تعاملات آموزشی آنان اثر منفی بگذارد. بسیاری از دانش آموزان دارای ضعف یادگیری، در شیوه های سنتی آموزش املا به دلیل اتکای صرف به شنیدن و نوشتن، فرصت کافی برای درگیر شدن فعال با محتوای آموزشی را پیدا نمی کنند. از این رو، بهره گیری از آموزش چندحسی به عنوان رویکردی فعال، می تواند زمینه یادگیری عمیق تر و پایدارتر را فراهم سازد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش چندحسی بر یادگیری املا در دانش آموزان دارای ضعف یادگیری مقطع ابتدایی است. روش پژوهش از نوع توصیفی تطبیقی مقایسه ای است و جامعه آماری آن را معلمان ابتدایی شهر دهدشت به تعداد ۷۰۰ نفر تشکیل می دهند. در این پژوهش، دیدگاه ها و تجارب معلمان درباره اثربخشی آموزش چندحسی در بهبود عملکرد املایی دانش آموزان مورد توجه قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که آموزش چندحسی از طریق درگیر کردن هم زمان حواس بینایی، شنوایی، لامسه و حرکت، موجب افزایش دقت دانش آموزان در تشخیص و بازشناسی واژه ها، کاهش خطاهای املایی، تقویت حافظه دیداری و شنیداری، و ارتقای مشارکت آنان در فرایند یادگیری می شود. همچنین نتایج بیانگر آن است که استفاده از این رویکرد، به ویژه برای دانش آموزان دارای ضعف یادگیری، نسبت به شیوه های سنتی از اثربخشی بیشتری برخوردار است و می تواند به عنوان راهکاری مناسب در آموزش املا مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: آموزش چندحسی ، یادگیری املا ، ضعف یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی ، معلمان شهر دهدشت