راهکارهایی برای بهبود فهم دانش آموزان از مباحث شیمی علوم هفتم

چکیدهاین مقاله بر پایه اقدام پژوهی ای تدوین شده است که با هدف بهبود درک مفهومی دانش آموزان پایه هفتم از مفاهیم بنیادین شیمی شامل «اتم»، «مولکول»، «عنصر» و «ترکیب» انجام شد. این مفاهیم به دلیل ماهیت انتزاعی و فاصله آن ها از تجربه روزمره دانش آموزان، معمولا با کج فهمی همراه اند (گریفیتس و پرستون ، ۱۹۹۲، صص. ۶۱۱–۶۲۸). روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی (پژوهش در عمل) و جامعه هدف، ۳۲ دانش آموز پایه هفتم دبیرستان دخترانه کوثر در ناحیه کهک استان قم بود. ابزارهای گردآوری داده شامل مشاهده مستقیم، مصاحبه با همکاران، آزمون کتبی تشخیصی، چک لیست عملکردی و پرسش نامه محقق ساخته با مقیاس لیکرت پنج درجه ای بود. مداخله های آموزشی شامل مدل سازی با گلوله و میله، بازی های آموزشی و رقابتی، گروه بندی و انجام پروژه های عملی، ارزشیابی تشخیصی همراه با چک لیست و نمایش کوتاه علمی بود. تحلیل داده های کمی و کیفی پیش و پس از مداخله نشان داد که به کارگیری روش های فعال، تعاملی و دیداری در مقایسه با روش های سنتی مبتنی بر سخنرانی، به افزایش معنادار درک مفهومی، مشارکت کلاسی و علاقه مندی دانش آموزان منجر شده است. این یافته ها ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس مفاهیم انتزاعی شیمی و حرکت به سمت یادگیری دانش آموزمحور را آشکار می سازد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، اتم ، مولکول ، عنصر ، ترکیب ، آموزش علوم تجربی ، اقدام پژوهی ، مدل سازی.