بررسی تاثیر کلینیک های آموزش و یادگیری در مدارس بر خلاقیت و مسئولیت پذیری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر کلینیک های آموزش و یادگیری در مدارس بر خلاقیت و مسئولیت پذیری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان تربت حیدریه انجام شد.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس شهرستان تربت حیدریه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند. از این جامعه، نمونه ای به حجم ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش مداخله آموزشی-درمانی مبتنی بر الگوی کلینیک آموزش و یادگیری (مدل تحولی رحمان پور، ۱۴۰۳) را طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل برنامه های متداول مدرسه را گذراند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون تفکر خلاق تورنس (فرم تصویری) و پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان بود. تحلیل داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) در نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اجرای مداخله کلینیک آموزش و یادگیری تاثیر مثبت و معناداری بر خلاقیت (F=۷۴/۵۱,p<۰۰۱/۰) و مسئولیت پذیری (F=۶۹/۵۲,p<۰۰۱/۰) دانش آموزان گروه آزمایش داشته است. بر اساس اندازه اثرهای به دست آمده، مداخله کلینیکی توانسته است ۶۵ درصد از واریانس نمرات خلاقیت و ۶۶ درصد از واریانس نمرات مسئولیت پذیری را تبیین کند.نتیجه گیری: مداخله کلینیک آموزش و یادگیری در مدارس با تکیه بر آموزش شخصی سازی شده و فعال سازی ارکان مثلث طلایی (خانه، مدرسه، دانش آموز)، بستر پویایی را برای ارتقای توانمندی های شناختی (خلاقیت) و رفتارهای اجتماعی (مسئولیت پذیری) کودکان فراهم می آورد؛ لذا پیاده سازی این الگو در مدارس ابتدایی توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

کلینیک آموزش و یادگیری مدارس ، خلاقیت ، مسئولیت پذیری ، مثلث طلایی ، پایه سوم ابتدایی.