تاثیر آموزش مبتنی بر بازی بر اختلال یادگیری درس ریاضی مقطع ابتدایی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر بازی بر بهبود اختلال یادگیری درس ریاضی مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ریاضی پایه سوم شهرستان میانه بود که از میان آنان تعداد ۴۰ نفر از دانش آموزانی که دارای بیشترین نمره اختلال یادگیری بودند انتخاب شدند (بر اساس پرسشنامه مشکلات یادگیری ریاضی کی مت که توسط معلمان مربوطه تکمیل شد) و به صورت جایگزینی تصادفی، ۲۰ نفر در گروه آموزش مبتنی بر بازی و ۲۰ نفر در گروه کنترل جای داده شدند. سپس کلاس های مداخله ای (آموزش مبتنی بر بازی) برای گروه آزمایش اجرا شد، درحالی که اعضای گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرده و طبق روال گذشته از شیوه تدریس سنتی بهره مند شدند. در پایان نیز مجددا پرسشنامه اختلالات یادگیری ریاضی کی مت (پس آزمون) توسط معلمان تکمیل شد. داده ها با استفاده از آزمون تی وابسته و مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد: آموزش مبتنی بر بازی بر بهبود اختلال یادگیری درس ریاضی مقطع ابتدایی تاثیر معنادار و مثبتی دارد و روش آموزش مبتنی بر بازی بهتر از روش تدریس سنتی می باشد. نتایج پژوهش نشان داد آموزش مبتنی بر بازی باعث بهبود اختلال یادگیری ریاضی می گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بازی ، اختلال یادگیری ریاضی ، مقطع ابتدایی