بررسی نگرش معلمان و مدیران مدارس نسبت به ویژگی ها و نیازهای زیستی، شناختی و روانی دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف اصلی پژوهش شناسایی نگرش ها و تحلیل ابعاد مختلف آن به منظور بهبود فرآیندهای آموزشی و رفاهی است. برای انجام این تحقیق، از روش تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی و کمی) استفاده شده است. در بخش کیفی، جامعه آماری شامل ۱۳ نفر از خبرگان نظری و تجربی در حوزه های دانشگاهی و آموزش و پرورش در مدارس شهر اصفهان بودند. نمونه گیری به صورت هدفمند و در دسترس انجام شد و از روش اشباع برای تعیین کفایت نمونه گیری استفاده گردید. در بخش کمی، برای بررسی نگرش ها و دیدگاه های معلمان و مدیران مدارس، پرسش نامه ای محقق ساخته طراحی و توزیع گردید. در بخش کمی، جامعه آماری شامل ۵۵۹ نفر از معلمان و مدیران مدارس ابتدایی شهر اصفهان بود. حجم نمونه از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و طبقه ای با استفاده از فرمول کوکران ۲۲۸ نفر محاسبه شد و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته ۶۰ سوالی که بر اساس مصاحبه های نیمه ساختاریافته طراحی شده بود، جمع آوری گردید. مصاحبه ها به منظور شناسایی نگرش ها و دیدگاه های آنان نسبت به نیازهای زیستی، شناختی و روانی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد. برای ارزیابی روایی و پایایی پرسش نامه، ابتدا روایی محتوایی پرسش نامه توسط استاد راهنما، مشاور، گروهی از متخصصان و صاحب نظران در حوزه آموزش و پرورش و روان شناسی تایید شد. سپس، برای ارزیابی پایایی پرسش نامه، از آلفای کرونباخ استفاده گردید که میزان پایایی آن برابر با ۸۴/۰ به دست آمد، که نشان دهنده پایایی مطلوب و قابل اعتماد پرسش نامه است. نتایج پژوهش نشان داد که معلمان و مدیران مدارس به طور کلی بر اهمیت توجه به نیازهای زیستی، شناختی و روانی دانش آموزان در فرآیند یادگیری و تربیت تاکید دارند. با این حال، در عمل با چالش هایی مانند کمبود منابع و آموزش های تخصصی برای پاسخگویی به این نیازها مواجه هستند. همچنین، نتایج نشان داد که نگرش ها نسبت به نیازهای روانی و شناختی دانش آموزان از اهمیت بیشتری برخوردار است.

کلیدواژه ها:

نگرش معلمان و مدیران ، نیازهای زیستی ، نیازهای شناختی ، نیازهای روانی ، دانش آموزان مقطع ابتدایی