اقدام پژوهی : چگونه توانستم با گذار از روش سنتی به بازی محور، انگیزه و یادگیری عمیق درس ریاضی را در دانش آموزانی با مشکل درک مطلب در پایه اول ابتدایی افزایش دهم؟

آموزش ریاضی در پایه اول ابتدایی، به ویژه برای دانش آموزان دارای مشکل درک مطلب، معمولا با چالش هایی نظیر کاهش انگیزه، یادگیری سطحی و اضطراب ریاضی همراه است و روش های سنتی به دلیل اتکای زیاد به گفتار و نمادهای انتزاعی، پاسخگوی نیازهای یادگیری این گروه از دانش آموزان نیستند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف گذار از روش تدریس سنتی به رویکرد بازی محور به منظور افزایش انگیزه و یادگیری عمیق درس ریاضی در دانش آموزان دارای مشکل درک مطلب پایه اول ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نوع اقدام پژوهی با رویکرد آمیخته (کیفی-کمی) است و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان یک کلاس اول ابتدایی دخترانه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ است. از میان دانش آموزان، ۱۷ نفر از آنها که در ارزیابی اولیه مشکل درک مطلب داشتند، به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از سه ابزار مشاهده مشارکتی، مصاحبه نیمه ساختاریافته با آموزگار و پرسشنامه های محقق ساخته دارای ۱۰ گویه و طیف ۵ درجه ای لیکرت (با روایی محتوایی تایید شده و پایایی آلفای کرونباخ ۰٫۷۵) استفاده شد. مهم ترین یافته ها حاکی از آن بود که اجرای ترکیبی بازی های فیزیکی و دیجیتالی موجب کاهش اضطراب ریاضی، افزایش مشارکت فعال، بهبود رمزگشایی مفاهیم انتزاعی در دانش آموزان با مشکل درک مطلب گردید. در نتیجه ، گذار هدفمند از روش سنتی به رویکرد بازی محور به عنوان راهبردی موثر و عملی برای افزایش انگیزه و یادگیری عمیق ریاضی در دانش آموزان پایه اول دارای مشکل درک مطلب معرفی می شود که می تواند الگویی قابل استفاده برای معلمان دوره ابتدایی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی ، پایه اول ابتدایی ، درس ریاضی ، روش تدریس سنتی