چگونه توانستم با تدریس مجازی خلاقانه و چندحسی، بدفهمی دانش آموز پایه اول را در تشخیص و نوشتن حروف هم صدا برطرف کنم؟

پژوهش حاضر با هدف رفع بدفهمی دانش آموز پایه اول در تشخیص و نوشتن صحیح حروف هم صدا «ز، ذ، ض، ظ» از طریق به کارگیری روش های تدریس مجازی، خلاقانه و چندحسی انجام شد. ، جامعه آماری و نمونه آماری در این پژوهش، مدرسه برکت تدبیر ، دانش آموز پایه اول می باشد. نحوه نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شده است. هدف این پژوهش ، کاربردی و نوع داده ها به صورت کیفی می باشد. نحوه گردآوری داده ها به صورت مقطعی و کتابخانه ای و نحوه اجرا به صورت میدانی می باشد. این مطالعه به روش اقدام پژوهی و با مشارکت یک دانش آموز پسر پایه اول در بستر پیام رسان شاد و با نظارت مادر انجام گردید. ابزارهای پژوهش شامل کلیپ های آموزشی تعاملی، کاربرگ های تصویری، تمرین های رنگ آمیزی هدفمند و آزمون های صوتی بود. یافته ها نشان داد که پس از اجرای برنامه ی آموزشی پنج مرحله ای، دانش آموز توانست حروف هم صدا را به درستی تشخیص داده و واژگان مربوطه را بدون خطا بنویسد. بازخورد مادر حکایت از کاهش اضطراب املا و افزایش اعتماد به نفس دانش آموز داشت.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، بدفهمی ، حروف هم صدا ، آموزش چندحسی ، پایه اول ابتدایی.