نقش باورهای فراشناختی معلم در انتخاب راهبردهای تدریس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای فراشناختی معلم در انتخاب راهبردهای تدریس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به روش مروری انجام شد. باورهای فراشناختی معلمان به عنوان یکی از مهم ترین عوامل تاثیرگذار بر کیفیت تدریس و یادگیری دانش آموزان، در سال های اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران حوزه روان شناسی تربیتی را به خود جلب کرده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که باورهای فراشناختی معلمان شامل دانش آنان درباره فرایندهای شناختی خود و دیگران، آگاهی از راهبردهای یادگیری، و توانایی نظارت و کنترل بر فرایندهای ذهنی، نقش تعیین کننده ای در انتخاب روش های تدریس ایفا می کند. معلمانی که از باورهای فراشناختی قوی برخوردارند، بیشتر از راهبردهای تدریس فعال، مشارکتی و دانش آموز-محور استفاده می کنند که منجر به افزایش انگیزه، خودتنظیمی و در نهایت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود. همچنین، باورهای فراشناختی معلم از طریق ایجاد محیط یادگیری فراشناختی، تشویق دانش آموزان به تفکر درباره تفکر خود، و آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی به آن ها، به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک می کند. بر اساس یافته ها، آموزش و تقویت باورهای فراشناختی معلمان از طریق برنامه های کارآموزی، دوره های ضمن خدمت و بازخورد مستمر، می تواند به بهبود کیفیت تدریس و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان منجر شود. آگاهی از نقش باورهای فراشناختی معلم در انتخاب راهبردهای تدریس، زمینه ساز طراحی برنامه های آموزشی موثر برای معلمان و ارتقای کیفیت نظام آموزشی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

: باورهای فراشناختی ، راهبردهای تدریس ، پیشرفت تحصیلی ، معلم ، دانش آموزان