نقش نشخوار خشم در پیش بینی رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان در محیط مدرسه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش نشخوار خشم در پیش بینی رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان در محیط مدرسه انجام شد. این مطالعه از نوع تحقیقات توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر کرمانشاه در یک سال تحصیلی مشخص بود. نمونه گیری به روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد و پس از پالایش داده ها، پرسشنامه های قابل تحلیل مورد بررسی قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از سه ابزار استاندارد استفاده شد که شامل پرسشنامه نشخوار خشم با مولفه های پاسخ های خشمگینانه، درک علل خشم و یادآوری خشم؛ پرسشنامه تکانشگری با مولفه های تکانشگری حرکتی، تکانشگری شناختی و تکانشگری برنامه ریزی نشده؛ و پرسشنامه پرخاشگری با مولفه های پرخاشگری جسمانی، پرخاشگری کلامی، خشم و خصومت می باشند. روایی و پایایی هر سه ابزار با استفاده از روش های اعتبارسنجی مناسب تایید شد. تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد که نشخوار خشم با رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که نشخوار خشم به طور معناداری رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان را پیش بینی می کند. از میان مولفه های نشخوار خشم، مولفه پاسخ های خشمگینانه قوی ترین پیش بینی کننده رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه بود و پس از آن به ترتیب درک علل خشم و یادآوری خشم قرار داشتند. نتایج همچنین نشان داد که نشخوار خشم سهم قابل توجهی در تبیین واریانس رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان دارد. این یافته ها به طور کلی نشان می دهد که نشخوار خشم به عنوان یک فرآیند شناختی ناسازگارانه، نقش کلیدی در بروز رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه دانش آموزان در محیط مدرسه ایفا می کند. این نتایج بر اهمیت توجه به آموزش مهارت های مدیریت خشم و کاهش نشخوار خشم در برنامه های مداخله ای مدارس برای پیشگیری از رفتارهای تکانشی و پرخاشگرانه تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

: نشخوار خشم ، رفتارهای تکانشی ، پرخاشگری ، دانش آموزان