واکاوی برنامه درسی لگو محور در پیشبرد مسائل ریاضی دانش آموزان

زمینه و هدف: آموزش ریاضی در دوره ابتدایی به دلیل نیاز کودکان به تجربه های عینی و ملموس، همواره با چالش انتقال از تفکر عینی به تفکر انتزاعی همراه بوده است. یکی از رویکردهای نوین برای پاسخ به این چالش، بهره گیری از ابزارهای دستکاری پذیر همچون لگو در قالب برنامه درسی لگومحور است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی نقش برنامه درسی لگومحور در پیشبرد مسائل ریاضی دانش آموزان و ارائه تصویری منسجم از یافته های موجود در این حوزه انجام شده است.روش: این پژوهش با رویکرد مروری روایتی انجام شد. منابع مورد نیاز از پایگاه های اطلاعاتی داخلی (نورمگز، مگیران، سیویلیکا) و بین المللی (گوگل اسکالر) با استفاده از کلیدواژه های مرتبط با برنامه درسی لگومحور و آموزش ریاضی جست وجو شدند. منابع فارسی از بازه زمانی ۱۳۹۶ تا ۱۴۰۴ و منابع لاتین از سال ۲۰۱۸ به بعد انتخاب و پس از غربالگری بر اساس ارتباط موضوعی، به صورت تحلیل محتوای موضوعی بررسی شدند.یافته ها: یافته ها نشان داد برنامه درسی لگومحور با تکیه بر مبانی نظری ساخت گرایی پیاژه و ساخت سازگرایی پاپرت، به طور هم زمان بر سه بعد شناختی، عاطفی و اجتماعی یادگیری ریاضی اثرگذار است؛ به گونه ای که مهارت حل مسئله، تفکر محاسباتی و استدلال فضایی را تقویت می کند، اعتماد به نفس و انگیزش ریاضی کودکان را افزایش می دهد و از طریق فعالیت های گروهی، مهارت های همکاری محور را پرورش می دهد. در کنار این مزایا، چالش هایی نظیر هزینه تجهیزات، نیاز به آموزش تخصصی معلمان، دشواری مدیریت کلاس و فقدان ابزارهای ارزیابی متناسب نیز شناسایی شد.نتیجه گیری: برنامه درسی لگومحور رویکردی موثر و چندبعدی برای پیشبرد یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی است که اجرای موفق آن مستلزم توجه هم زمان به آمادگی معلمان، تامین زیرساخت ها و طراحی ابزارهای ارزیابی متناسب می باشد. پیشنهاد می شود پژوهش های آتی به بررسی طولی و یکپارچه اثرات این رویکرد در پایه های مختلف تحصیلی بپردازند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی لگومحور ، آموزش ریاضی ، حل مسئله ، اعتماد به نفس ریاضی ، دوره ابتدایی.