بررسی تاثیر محیط های یادگیری ترکیبی (Blended Learning) بر درگیری شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان

محیط های یادگیری ترکیبی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در نظام های آموزشی، با تلفیق هوشمندانه آموزش حضوری و آموزش برخط، تحولی شگرف در فرآیند یاددهی-یادگیری ایجاد کرده است. این مقاله با رویکردی تحلیلی-مروری به بررسی تاثیر این محیط های یادگیری بر دو مولفه حیاتی یعنی درگیری شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان می پردازد. درگیری شناختی به عنوان میزان تلاش ذهنی، استفاده از راهبردهای عمیق یادگیری و خودتنظیمی در فرآیند یادگیری تعریف می شود و انگیزش تحصیلی نیز نیروی محرکه درونی و بیرونی که دانش آموز را به سمت یادگیری سوق می دهد. یافته های این مقاله نشان می دهد که محیط های یادگیری ترکیبی با فراهم کردن انعطاف پذیری در زمان و مکان یادگیری، ارائه بازخورد فوری و شخصی سازی شده، تنوع در منابع و روش های ارائه محتوا، و ایجاد فرصت های یادگیری فعال و مشارکتی، می توانند به افزایش معنادار درگیری شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان منجر شوند. با این حال، این تاثیر مثبت زمانی محقق می شود که طراحی آموزشی این محیط ها بر اساس اصول علمی باشد، معلمان توانمندی لازم را داشته باشند و زیرساخت های فنی و پشتیبانی مناسب فراهم گردد. در نهایت، مقاله به چالش های اجرایی این رویکرد نیز اشاره کرده و راهکارهایی برای استفاده بهینه از محیط های یادگیری ترکیبی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، درگیری شناختی ، انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان ، آموزش برخط ، آموزش حضوری