بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر حل مسئله بر درک مفاهیم پیچیده حسابداری در هنرجویان رشته حسابداری

این پژوهش با بهره گیری از روش توصیفی - تحلیلی، به واکاوی نقش راهبردی و تاثیرات چندگانه «یادگیری مبتنی بر حل مسئله» بر فرآیند درک مفاهیم پیچیده و انتزاعی در حوزه حسابداری می پردازد. حسابداری، به عنوان زبانی برای بیان واقعیت های اقتصادی، به دلیل ماهیت منطقی، ساختاریافته و در عین حال پیچیدگی های استانداردی که با متغیرهای متغیر روبرو هستند، همواره با چالش های شناختی جدی در میان هنرجویان رشته حسابداری روبرو بوده است. در این میان، رویکرد یادگیری مبتنی بر حل مسئله به عنوان یک پارادایم آموزشی نوین، با انتقال تمرکز از «حفظ کردن قواعد و فرمول ها» به سمت «مواجهه با چالش های واقعی»، شکاف میان دانش تئوریک و کاربرد عملی را پر می کند. این تحقیق با تکیه بر نظریات سازگاری و یادگیری فعال، نشان می دهد که این روش با قرار دادن هنرجو در موقعیت های تصمیم گیری مالی و تحلیل سناریوهای پیچیده، امکان درک عمیق تر از روابط میان حساب ها و جریان های مالی را فراهم می آورد؛ فرآیندی که در روش های سنتی و سخنرانی محور، غالبا سطحی و گذرا است. تحلیل یافته ها حاکی از آن است که تعامل فعال هنرجو با مسائل واقعی، منجر به تقویت «تفکر تحلیلی» و کاهش سوءبرداشت های مفهومی در مباحثی نظیر تلفیق حساب ها، استهلاک و گزارشگری مالی می گردد که این امر مستقیما با افزایش خودکارآمدی حرفه ای و توانایی حل مسئله در محیط های کاری پیوند دارد. در مقابل، اتکای صرف به آموزش های سنتی مبتنی بر تجرید محض و تکرار مکانیکی ثبت های دفتری، می تواند منجر به بروز یادگیری سطحی، ناتوانی در تحلیل گزارش های مالی و گسست میان دانشجو با واقعیت های بازار کار شود. یافته های پژوهش تاکید می ورزند که یادگیری مبتنی بر حل مسئله، فراتر از یک تکنیک آموزشی، به عنوان یک «واسطه شناختی» عمل می کند که با فراهم آوردن بستری برای آزمون و خطا، توانایی هنرجو را در مواجهه با ابهام های مالی ارتقا می دهد. این مطالعه در نهایت استدلال می کند که گذار از رویکردهای معلم محور به سمت مدل های یادگیری خودتنظیم گر، ضرورتی استراتژیک برای تربیت حسابداران متخصص در عصر اقتصاد دیجیتال است. بنابراین، بازنگری در برنامه های درسی و آموزش راهبردهای حل مسئله، نه یک انتخاب آموزشی، بلکه یک ضرورت برای ارتقای کیفیت خروجی نظام آموزش فنی و حرفه ای محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، مفاهیم پیچیده حسابداری ، درک مفهومی ، تفکر تحلیلی ، آموزش حسابداری