بررسی نقش معلم در ایجاد فضای پرسشگری، گفت وگو و تقویت استقلال فکری دانش آموزان

در نظام های آموزشی معاصر، توجه به پرورش توانایی های فکری، گفت وگویی و استقلال ذهنی دانش آموزان به یکی از اهداف اساسی تعلیم وتربیت تبدیل شده است. در این میان، معلم به عنوان عنصر محوری فرایند یاددهی یادگیری، نقش تعیین کننده ای در شکل دهی به فضای کلاس، هدایت تعاملات آموزشی و تقویت فرهنگ پرسشگری ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش معلم در ایجاد فضای پرسشگری، گفت وگو و تقویت استقلال فکری دانش آموزان بر اساس مرور منابع علمی معتبر است. این پژوهش از نوع مروری تحلیلی بوده و داده های آن از طریق مطالعه و تحلیل منابع کتابخانه ای، مقالات علمی و آثار نظری مرتبط گردآوری شده است. یافته ها نشان داد که معلم از طریق ایجاد امنیت روانی، به کارگیری الگوهای تدریس گفت وگومحور، طرح پرسش های باز و برانگیزاننده، تقویت مشارکت شناختی، پرهیز از اقتدارگرایی آموزشی و طراحی ارزشیابی های فرایندی، می تواند زمینه رشد استقلال فکری دانش آموزان را فراهم آورد. همچنین نتایج نشان داد که نوع نگرش معلم به یادگیری، کیفیت تعاملات کلاسی، و میزان احترام به تفاوت دیدگاه ها، از عوامل موثر در شکل گیری فضای پرسشگرانه در کلاس درس به شمار می آیند. بر این اساس، بازتعریف نقش معلم از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر تفکر و گفت وگو، ضرورتی اجتناب ناپذیر در آموزش وپرورش امروز است.

کلیدواژه ها:

معلم ، پرسشگری ، گفت وگو ، استقلال فکری ، تفکر انتقادی ، محیط یادگیری ، کلاس درس