بررسی تاثیر برنامه های آموزش پیشرفته چندحسی بر توسعه مهارت های شناختی، حافظه کاری و خودتنظیمی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری یکی از مهم ترین چالش های نظام های آموزشی محسوب می شوند که می توانند عملکرد تحصیلی، مهارت های شناختی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهند. دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری معمولا در فرایندهایی مانند توجه، تمرکز، حافظه کاری، پردازش اطلاعات و خودتنظیمی با مشکلات متعددی روبه رو هستند و همین مسئله موجب کاهش کیفیت یادگیری و افت عملکرد آموزشی آنان می شود. آموزش چندحسی تنها یک روش ساده آموزشی نیست، بلکه رویکردی جامع و شناخت محور است که بر پایه یافته های علوم تربیتی و علوم اعصاب شکل گرفته است. این رویکرد از طریق فعال سازی همزمان بخش های مختلف مغز، به بهبود فرایندهای شناختی مانند حافظه کاری، توجه پایدار و کارکردهای اجرایی کمک می کند. حافظه کاری به عنوان یکی از مهم ترین مولفه های یادگیری، نقش اساسی در نگهداری و پردازش اطلاعات دارد و ضعف در آن می تواند مشکلات زیادی در خواندن، نوشتن، درک مطلب و حل مسئله ایجاد کند. آموزش چندحسی با کاهش فشار شناختی و ارائه اطلاعات از چند مسیر حسی، شرایطی فراهم می کند که دانش آموز بتواند اطلاعات را بهتر سازماندهی و بازیابی کند. همچنین فعالیت های چندحسی و تجربه محور می توانند مهارت هایی مانند برنامه ریزی، کنترل توجه، انعطاف پذیری ذهنی و خودنظارتی را تقویت کنند که همگی از مولفه های مهم کارکردهای اجرایی به شمار می روند. محیط های آموزشی یکنواخت و مبتنی بر روش های سنتی معمولا نمی توانند نیازهای این دانش آموزان را به خوبی پاسخ دهند، زیرا آنان برای حفظ توجه و مشارکت در فعالیت های آموزشی به محرک های متنوع تر و تجربه های عملی نیاز دارند. آموزش چندحسی با ایجاد محیط های پویا و تعاملی، میزان درگیری ذهنی دانش آموز را افزایش داده و از خستگی و افت توجه جلوگیری می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، پیشرفته ، چندحسی ، مهارت های شناختی ، حافظه کاری ، خودتنظیمی ، دانش آموزان ، اختلالات یادگیری