بررسی اثر الگوی آموزشی تلفیقی هنر و ریاضی بر توانمندی های تفکر خلاق و انتزاعی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر گناوه

هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتبارسنجی الگوی آموزشی تلفیقی هنر ریاضی برای پرورش تفکر خلاق و تفکر انتزاعی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر گناوه بود. پژوهش با رویکرد آمیخته و در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. در بخش کیفی، دیدگاه های ۲۲ نفر از متخصصان و فعالان حوزه آموزش ابتدایی از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون تحلیل شد. نتایج این بخش به شناسایی چهار مضمون سازمان دهنده شامل پیامدهای شناختی، پیامدهای روان شناختی و انگیزشی، راهبردهای اجرایی و چالش ها و الزامات اجرای آموزش تلفیقی منجر شد و بر اساس آن، الگوی آموزشی تلفیقی هنر ریاضی تدوین گردید. در بخش کمی، اثربخشی بسته آموزشی حاصل از الگو با طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بر روی ۳۰ دانش آموز پایه اول ابتدایی، در دو گروه ۱۵ نفره، بررسی شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد بسته آموزشی تلفیقی هنر ریاضی بر تفکر خلاق و مولفه های سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار و بسط تاثیر معناداری دارد. همچنین، تاثیر معنادار بسته آموزشی بر تفکر انتزاعی دانش آموزان تایید شد. در مجموع، یافته ها نشان داد که تلفیق هنر و ریاضی از طریق فعالیت های عملی، دیداری و خلاقانه می تواند زمینه مناسبی برای تقویت تفکر خلاق و تفکر انتزاعی دانش آموزان دوره ابتدایی فراهم کند. نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که الگوی آموزشی تلفیقی هنر ریاضی مبتنی بر رویکرد STEAM بومی، با بهره گیری از فعالیت های هنری، دست ورزی و بین رشته ای، می تواند زمینه مناسبی برای تقویت تفکر خلاق و تفکر انتزاعی دانش آموزان دوره ابتدایی فراهم کند.

کلیدواژه ها:

آموزش تلفیقی ، هنر و ریاضی ، رویکرد STEAM ، تفکر خلاق ، تفکر انتزاعی