طراحی و ارزشیابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر بازی وارسازی و سنجش اثربخشی آن بر اشتیاق تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی

بازی وارسازی به عنوان رویکردی نوین در آموزش، با بهره گیری از عناصر بازی در محیط های غیربازی، می تواند انگیزه، مشارکت و یادگیری را به طور قابل توجهی ارتقا دهد. پژوهش حاضر با هدف طراحی، ارزشیابی و آزمون اثربخشی یک الگوی جامع برنامه درسی مبتنی بر بازی وارسازی بر اشتیاق تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است.این پژوهش از نوع آمیخته (کمی-کیفی) و در قالب طرح پژوهشی طراحی و توسعه ای بود در مرحله کیفی، با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و مصاحبه با ۲۸ نفر از متخصصان برنامه ریزی درسی، روان شناسی تربیتی، و آموزش دهندگان باتجربه، عناصر الگو استخراج شد. در مرحله کمی، طرح شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. نمونه پژوهش ۱۲۰ دانش آموز (۶۰ نفر گروه آزمایش و ۶۰ نفر گروه کنترل) بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفلد و پاریس (۲۰۰۴) و پرسش نامه خودتنظیمی پینتریچ و دگروت (۱۹۹۰) بود. الگوی طراحی شده در قالب یک برنامه ۱۶ جلسه ای اجرا گردید.نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که اجرای الگوی برنامه درسی مبتنی بر بازی وارسازی، به طور معناداری بر اشتیاق تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان تاثیر مثبت گذاشت. در بعد اشتیاق، هر سه مولفه شناختی، رفتاری و هیجانی به طور معناداری بهبود یافتند. در بعد خودتنظیمی، راهبردهای شناختی، فراشناختی و انگیزشی همگی پیشرفت قابل توجهی داشتند.الگوی برنامه درسی مبتنی بر بازی وارسازی طراحی شده، رویکردی اثربخش برای ارتقای اشتیاق تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان دوره ابتدایی است. این الگو می تواند به عنوان چارچوبی کاربردی برای معلمان و برنامه ریزان درسی مورد استفاده قرار گیرد. پیامدهای نظری و کاربردی این یافته ها مورد بحث قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

:بازی وارسازی ، برنامه درسی ، خودتنظیمی ، دوره ابتدایی ، طراحی آموزشی