کاربرد فناوری های دیجیتال در تقویت یادگیری فعال دانش آموزان دوره ابتدایی: مروری بر یافته های پژوهشی

گسترش فناوری های دیجیتال، شیوه های سنتی یاددهی یادگیری را در سال های اخیر با تغییرات قابل توجهی مواجه کرده است. در دوره ابتدایی، استفاده هدفمند از فناوری می تواند فرصت هایی برای افزایش مشارکت دانش آموزان، تعامل، کاوشگری، حل مسئله، همکاری و تولید محتوا فراهم کند و از این طریق زمینه شکل گیری یادگیری فعال را تقویت نماید. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل یافته های پژوهشی درباره کاربرد فناوری های دیجیتال در تقویت یادگیری فعال دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، مروری است و برای شناسایی و تحلیل مطالعات مرتبط، پژوهش های منتشرشده در پایگاه های علمی معتبر فارسی و انگلیسی مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که فناوری های دیجیتال از مسیرهای مختلفی می توانند یادگیری فعال را تقویت کنند؛ از جمله افزایش مشارکت دانش آموزان، تسهیل یادگیری مشارکتی، ایجاد فرصت برای حل مسئله و تفکر انتقادی، استفاده از بازی های آموزشی و داستان گویی دیجیتال، شخصی سازی فرایند یادگیری و ارائه بازخورد فوری. همچنین یافته ها نشان دادند که اثربخشی فناوری به حضور صرف ابزارهای دیجیتال وابسته نیست، بلکه عواملی مانند کیفیت طراحی آموزشی، نقش فعال معلم، تناسب فناوری با اهداف درسی، ویژگی های رشدی دانش آموزان، فرصت تعامل و همکاری، دسترسی عادلانه و شایستگی دیجیتال معلمان در تعیین پیامدهای آن نقش اساسی دارند. بر اساس یافته های مطالعه، فناوری زمانی بیشترین ارزش آموزشی را دارد که دانش آموز را از دریافت کننده منفعل محتوا به یادگیرنده ای فعال، پرسشگر، کاوشگر، حل کننده مسئله و تولیدکننده محتوا تبدیل کند. بنابراین، استفاده اثربخش از فناوری در آموزش ابتدایی مستلزم ادغام هدفمند آن با روش های تدریس فعال و یادگیرنده محور است.

کلیدواژه ها:

فناوری های دیجیتال ، یادگیری فعال ، آموزش ابتدایی ، فناوری آموزشی ، یادگیری مشارکتی ، یادگیری دیجیتال ، دانش آموزان ابتدایی.